【一线探索】

作者：李婷（北京理工大学附属中学分校英语教研组组长）

2025年，北京市的中考政策经历了重大变革。这次改革不仅减轻了学生的应试压力，还将中考的评估焦点转移到了学生的核心能力培养上英语听说人工智能赋能英语听说教学英语，北京理工大学附属分校创新实践，给一线教师的教学工作带来了新的考验。在新的政策引导下，英语听说考试的难度有所提升，对学生能力的要求也随之增加。如何提高教学水平，培育学生的核心素养，已成为迫切需要解决的问题。

面对中考政策调整和教育数字化转型的双重冲击，北京理工大学附属中学分校的英语教研团队勇于探索，将人工智能技术深入应用于英语听力和口语教学中，对传统的英语听说教学模式进行了全方位的改革英语听说，为英语听说课堂带来了新的生机与活力。

借助人工智能听说课堂的虚拟仿真考场特性，学生无需再像以往那样提前搜集资料、前往专门的计算机教室，他们可以直接在自个儿熟悉的教室里，模拟出真实的考试情境来答题。在课堂上，学生们手持答题设备，选择题答案可通过输入直接上传。对于听后回答、转述和朗读环节，他们只需对着答题器的接收口进行口头回答。系统终端能够实时显示每位学生的答题状态。相较以往在计算机教室的答题方式，现在的课堂内容更为丰富，答题过程也使得课堂效率提高了大约20%。

课后，系统自动执行的大数据分析为教师提供了精确教学的强有力辅助。其中，黄色字体着重指出了学生在发音上的不足，而红色字体则专门用于标注发音失误。比如，系统能够识别并标注出“th”音混淆、重音位置错误等具体问题，这样教师的指导就能更加有的放矢，有效解决了传统课堂中“一对多”教学指导效率不高的问题，确保了听说练习的效率和品质。学生能够依据得分情况及发音上的不足之处英语培训，有目的地对学习方案进行优化调整，这样做不仅显著提升了学习效果学英语，而且还在某种程度上促使他们成为主动探索的学习者。

人工智能技术推动了教学资源供应的个性化提升。教师依据学生的具体情况，在线为学生量身打造“套题”，以此满足各个学生的不同学习要求。在人工智能听说教学环节中，“说”占据着核心地位。教师利用人工智能设备英语听说，在学生完成听后转述和朗读任务后，能够直接观察到学生的发音是否准确、语调是否自然以及语流是否流畅。这一做法有效地克服了传统评价方法效率低下、主观性较强的弊端。

在实践中，我们察觉到人工智能技术与英语听说教学深度融合，为教学创新提供了全新的视野和手段。依托技术力量，教师得以更高效地应对中考改革带来的挑战。此举不仅为课堂教学增添了新的生机，还为学生的个性化发展和全面进步奠定了坚实基础，同时英语听说，也为教育数字化转型的英语教学改革积累了丰富的经验。

《光明日报》（2025年07月01日 13版）