英语新课标培训心得

在取得一定成果之后，撰写一篇心得体会显得尤为关键，这有助于我们养成深入思考的习惯。许多人对于如何撰写一篇精彩的心得体会感到苦恼英语新课标培训收获与感悟，为此，小编特地为大家整理了英语新课标培训的心得体会，以供参考，让我们共同来探讨学习。

英语新课标培训心得1

英语新课程将新时期学生终身发展所需的基础知识和基本技能作为核心内容，以德育为核心，将创新精神和实践能力确立为素质教育的总体目标。课程面向所有学生，鼓励他们摆脱机械、被动、灌输和应试的学习方式，转而进行探究性、主动性和研究性的学习。

以实际理论与指导为依据，特色鲜明地以实际活动安排为亮点，课题结构与实际功能相融合，充分展现了素质教育的理念，促使教师观念发生转变，具体体现在：从单纯传授语言知识转向语言知识与技能并重；从以教师为中心的教学模式转向以学生为中心的教学模式。教学方法上，我们正从单纯的模式训练和语法讲解，转向培养学生综合语言运用能力的多元化评价方式；同时，从单一的黑板媒体，过渡到运用多媒体现代化教育技术。

总的来说，教学重点已从过去的语言结构知识讲解和翻译转向了对实际语言交流能力的培养。英语教师应当主动投身于英语教学研究活动中，而学生则应带着强烈的求知欲和深厚的兴趣，通过语言技能的训练，全面提升自己的听、说、读、写能力。

新课程内容增多，难度加深，且分布广泛，跨度大，弹性强，同时引入了大量课外知识。作为辅助学习工具的课本，许多教师反馈教学操作难度较大，难以完成既定的教学任务。学生在学习上遇到困难，部分学生的实际能力未达到教学要求。面对这种情况，教师需更新教育观念，改进教学方法，深入研究和理解教学大纲和教材，采纳新的教学理念，灵活运用结构-功能教学思想，创新性地使用教材，摆脱旧的教学模式，使英语教学过程成为以学生为主，教师为引导的语言实践活动。根据学生的特点，确定合适的教学方法，构建学生自主学习模式，营造实际操作的学习环境，组织形式多样的学习活动，让学生通过视觉、听觉、口语、思维和动手等多种综合活动进行交际训练。总之，我们应遵循一条符合实际的教学思路，将实际法、翻译法和听说法的优点相结合，帮助学生理解语言的基本规律，改变学生“听讲—接受—记忆—习题”的传统学习模式，尽可能创设情景，开展丰富的英语活动，为学生提供语言实践的机会，让他们在听、说、读、写的训练中不断体会、熟悉、掌握英语。

二、要尽力克服教材容量大与学生的承受能力的矛盾。

在课堂教学过程中，应将提升学生的语言运用能力作为首要目标，对关键的语言知识点进行深入讲解与实践，同时，要勇于简化词汇和语法的复杂解释。

处理语言知识点的时机需根据实际情况来决定英语新课标培训收获与感悟，不应盲目地一遇到生词就进行讲解和练习，也不应逐句进行语法分析，而是应该减少脱离实际语境的练习，更多地为学生提供运用语言的机会。

提升学生的自主学习技能，需确保他们提前进行课程预习，独立学习单词和阅读教材等。

（4）集中力量完成教科书的教学任务，不加无效的习题和考题。班级人数众多，学生的学术能力存在较大差异，因此，我们应当实施分层次的教学策略，根据每个学生的特点进行个别化教学，对不同层次的学生设定差异化的学习目标。对于学习上有困难的学生，我们应当给予更多的关注和帮助，精心组织适合他们能力水平的教学活动，确保他们能够获得参与实践的机会。同时，教师应当更多地运用结对和小组合作的方式，开展各种语言技能的练习活动。此举旨在确保学生获得公平且丰富的锻炼机会，同时兼顾到每位学生的需求。在教学过程中，教师应关注并认可学生的成就，对学生的每一点进步给予激励与赞扬英语新课标培训之感悟，收获满满，使学生体验到成就的喜悦与满足，进而增强他们学习的动力和愿望。一位教育家曾言：“假若学生对某一学科情有独钟，那么无需因他们在该学科未能获得满分而忧虑。”

英语教学不应仅仅强调其作为工具的作用，而更应致力于实现工具性与人文性的有机结合。学生通过学习英语，能够掌握必要的英语基础知识，并提升听、说、读、写等技能。他们能够学会如何运用所学的英语去完成各种任务，学会与人进行有效的沟通与交流，同时也能够深入了解异国文化，成为传播我国悠久历史文化的有力媒介。在人文素养方面，我们期望学生通过英语学习拓宽视野，增进生活体验，树立跨文化思维，强化爱国情怀，以及提升创新思维。为此，我们的教师需具备宽广的教育视野，展现出宽广的胸怀，着重于提升学生综合语言应用能力；同时，应致力于服务于学生未来的全面发展。不应成为只看重考试成绩而忽视学生语言学习体验的“短视”教师，不应忽视经典文本对学生产生的超越考题的影响。因此，我们作为英语教师，应坚持以学生为中心英语新课标培训收获与感悟，重视英语课程在工具性和文本性上的有机结合。教师应努力提高自身的教学水平，熟练掌握有效的教学策略，增强对教学内容的理解、判断和构建能力。总体而言，融合工具性和人文特色的英语教学课程，有助于为学生构建终身学习的基础。

最终，作为英语教师英语，我们必须持续深化学习英语培训，增强教学能力。这包括首要地投身于继续教育课程，强化基础技能的锻炼，努力争取参与高级别的业务深造，热切参与教学研究活动，深入研究教学论文，借鉴他人的优秀经验和有效策略，并将其融入个人教学实践。此外，还应当积极拓展横向交流，与同专业的教师互相学习，互相借鉴优点，弥补不足，借鉴其他学科的教学智慧，拓宽知识领域。最后，要进一步强化英语教学，以此推动初中英语教学质量的提升。

英语新课标培训心得2

遵照上级教育部门的规定，在新学期的到来之前，我们参与了《英语课程标准》的培训活动。经过赵春雨教研员对新课标的精彩讲座，我对《英语课程标准》的核心思想、构建框架、教学目标、内容规范以及教学评价的规范有了更深的认识，对中学英语教材的特性和应用技巧也有了更深刻的理解，收获颇丰。以下就是我这次参加英语新课标培训的一些心得体会：

一、以人为本，提倡素质教育，注重评价激励。

素质教育强调以人为核心，将学生置于教育活动的中心，重视学生的情感体验、独特个性和成长愿望。故在执行新课程标准时，我们需激励学生的创新意识，采纳能促进学生主动参与的教学策略和方法，并在教学各阶段全面关照学生的实际需求。同时，我们也要充分尊重学生间的个体差异，力求尽可能地满足每位学生的不同学习需求。

二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素质

为了有效应对新课程的挑战，我们必须树立起终身学习的观念，持续优化我们的知识体系，提升专业及知识技能，从而满足现代社会对英语课程不断增长的需求。实际上，确立终身学习的观念就是增强教师持续自我发展的意识。终身学习，意味着活到老，学到老。我们需要转变思维，更新观念。

三、改进教学方法、渗入情感教育。

英语教学的核心目标之一在于塑造学生优良的学习习惯与浓厚的学习热情，并提升他们运用英语进行交流的技能。为实现这些目标英语新课标培训收获与感悟，教师需首先摆脱传统教材和教学方法的束缚，更新教育理念。接着，要关注并增强学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习积极性。新时期英语教学应推崇“快乐”的教学理念，情绪越积极，态度越乐观，对学习内容的兴趣便会愈发浓厚，相应的学习效果也会更加显著。面对新形势，更新教学观念是实施新教材和新教学方法的基础，同时要充分发挥学生的主体作用，教授学生如何学习，引导并支持他们。

四、学会对教材进行整合处理。

我们必须打破“教师手持粉笔，教材一本”的固有模式。教师需针对教学需求对教材进行相应的调整，包括但不限于整合、扩充或删减内容。这一切都应基于课程目标和对学生基本情况的掌握，进而对教材进行深层次的加工与优化。同时，要清晰认识到教学情境的长处与不足。情境设计若已较为出色，教师便需深思如何进一步最大化其效用；若情境设计存在不足，教师便需寻求途径进行补充、优化乃至革新。此外，教师还需对教材的构思、表述手法、结论等从多个维度进行审视，以便对学生多元化的思考、表达进行有针对性的调整，充分运用各类课程资源来丰富教学内容。在调整课程内容的过程中，最合理的策略应是：对课程内容的实用价值进行深入剖析，对于那些学生感到生疏且平时不易接触到的部分，应当勇于进行精简。

新的《英语课程标准》对教师提出了更高的要求层次，教师必须具备广泛的知识储备。他们需要学会挖掘和高效运用课程资源。在课堂逐步开放的背景下，诸多未知因素亟待应对。如何妥善应对学生提出的各种问题？这要求我们持续更新教育观念，不断丰富自身知识，勇于突破自我，进而对教育教学行为进行改进和完善。在教学过程中汲取知识，同时将所学传授给学生，唯有如此，我们才能更加自如地应对学生的各种需求。不可否认，这对我们每一位教师而言学英语，确实是一项极其繁重的挑战。