为统一全国高等学府英语专业的英语教学标准，特别编制了此教学指导文件。该指导文件中的各项规定，对各类高等学校的英语专业教学均具指导意义，同时，它也是安排教学活动、编写教材、以及评估教学质量的重要参考依据。

一、 培养目标

高等学府的黑庆道歌沙依节学校英语专业致力于培养人才，这些人才不仅拥有坚实的英语语言功底，还具备丰富的文化知识。他们能够熟练运用英语，在外交、教育、经贸、文化、科技、军事等领域从事翻译、教学、管理、研究等工作。

21世纪标志着国际化知识经济的到来。这一时代背景下的挑战，对我国高等学府英语专业人才的培养提出了明确的目标和标准：这些人才需具备坚实的语言基础、丰富的知识储备、相关领域的专业知识、出色的能力以及较高的个人素质。也就是说，必须首先在牢固掌握速记技巧、英语基础以及英语专业知识的基础上，进一步拓展人文学科和科技领域的知识面学英语，熟悉与未来工作紧密相关的专业基础，同时重视提升获取知识、独立思考以及创新思维的能力，并加强思想道德、文化修养和心理素质的培养。

二、 课程设置

英语专业的本科学制为四年时长。依照英语专业的教学法则，这四年的学习周期通常被划分为两个不同的阶段，分别是：打基础阶段，涵盖了大学的前两年，即一、二年级；以及进阶阶段，涵盖了大学后两年，即三、四年级。在基础阶段，教学的核心任务是讲解英语的基础知识，并对学生实施全面而严格的基本技能训练。此过程旨在培养学生的语言应用能力、优良的学术风气以及恰当的学习方法，从而为他们在高年级阶段学习专业知识奠定坚实的基石。高年级阶段，教学的核心任务是深化语言基础能力的训练，同时掌握英语专业知识及相关领域的知识，拓宽知识领域，提升对文化差异的感知能力，构建实践框架，并增强运用英语进行交流的综合能力。在这两个教学阶段中，课程设置可以有所偏重，然而高等学校英语专业：均有哪些指导作用？具体情况大揭秘，应将四年的教学过程视为一个连贯的整体，始终重视英语语言基础的巩固。

英语专业的课程设置涵盖了三个主要类别：英语专业技能、英语专业知识以及相关专业知识。这些课程通常都以英语作为教学语言。具体来说，这三种类型的课程分别是：

英语专业能力培养课程涵盖了综合性的训练项目和针对各项英语技能的专项训练学校的英语，具体包括：基础英语知识学习、听力技能提升、口语表达锻炼、阅读理解能力培养、写作技巧训练、口译及笔译实践等多个方面。

英语专业知识课程涵盖了英语语言、文学和文化领域的各类课程，具体包括英语语言学、词汇学、语法学、文体学，以及英美文学、英美社会与文化，还有西方文化等。

相关专业知识课程，特指那些与英语专业及终世印方两专业存在紧密联系的学科学校的英语，涵盖诸如外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化以及军事发展等多个领域的专业知识课程。

英语专业的专业课教学时长总计在2,000至2,200学时之间。这一时长不包括公共必修课程和公共选修课程。按照原则，各校开设的英语专业课程学时数不应低于2,000学时，通常也不会超过2,200学时。

各校在制定教学计划的过程中，可以依据自身的培养宗旨、办学特色以及具体状况，开设适宜的选修课程，并合理规划教学课时。

三、教学原则

专业课程教学是全面素质教育实施的关键路径。它不仅需提升学生的专业技能，还需塑造他们的思想道德、文化以及心理等多方面的素质。在专业课程的教学过程中，必须妥善协调业务素质教育与其他各类素质教育之间的关系，确保它们能够有机结合、和谐统一。

需确保学生的知识体系均衡。需关注各学科内部的连贯性，同时也要重视它们之间的相互关联学校的英语，确保它们与学生全面知识体系相匹配。在课程设置上，需合理安排专业技能课程、专业基础课程以及相关领域知识课程。

强化稳固的语言基础，重视各个语言能力的均衡提升，特别强调交际能力的塑造。英语教学的核心在于语言基础的培养，这一过程需贯穿整个四年的教学阶段。在教学过程中，既要关注听、说、读、写、译等技能的全面进步，更要着重于提高口语、写作和翻译等关键能力的培养。

在专业课程的教学过程中，应着重提升学生的跨文化沟通技巧。同时，要重视增强学生对文化差异的辨识能力、包容心态以及应对文化差异的应变能力。

提升学生的思维与创新能力至关重要。在专业课程的教学过程中，应着重培养学生的分析、综合、抽象概括以及多角度分析问题的能力，同时也要注重发现问题和解决难题的创新能力的培养。在教学活动中，必须妥善平衡语言技能的训练与思维、创新能力培养之间的关系，确保两者都得到充分重视。

四、教学方法与教学手段

专业课程的教学方法对学生能力的提升至关重要。课堂教学中，应将学生置于核心地位，教师扮演引导角色，摒弃以往以教师为中心的教学模式，着重于提升学生的学习和研究能力。教学过程中，应广泛开展以任务为核心的、多样化的教学活动。在强化基础训练的基础上，我们实施启发式、讨论式、探究式以及研究式的教学手段，旨在充分激发学生的求知热情，唤起他们的学习动力，并尽可能让每位学生全方位参与到学习活动中。我们鼓励学生主动且积极地运用手头的图书资源和网络信息，汲取知识，同时，在知识应用的过程中，培养学生的多种能力。在教学过程中，我们必须重视教学方法的丰富性，针对不同的学生群体、课程内容以及教学目标与需求，挑选合适的教学手段。同时，我们还要激励教师们勇于尝试并创新教学方法。

课堂教学需紧密联系学生的课外学习与实际操作，二者相辅相成，共同构成课堂教学的深化与拓宽。课外学习与实践活动是提升学生能力的关键手段，必须在教师的引导下，有目标、有步骤、有秩序地开展。课外学习与实践活动应立足于课堂教学内容，旨在点燃学生的学习热情英语培训，并致力于提升他们的学习能力、语言综合运用水平、组织协调能力、人际交往能力、思维敏捷性和创新意识。此类活动应惠及所有学生，注重个性的发展，鼓励广泛参与，并倡导团队协作精神。其活动形式涵盖：课外读物阅读、发表演讲、参与辩论、举办读书分享会、进行戏剧演出、编辑报纸杂志、组织专题访谈、拍摄电视节目等。学生不仅应参与校内外的学习与实践活动，而且应被鼓励投身于与所学专业紧密相关的各类社会实践活动。

科技的飞速进步与信息时代的降临，为教育手段的现代化创造了有利条件与坚实保障，同时也为英语教学带来了众多资源。教学手段的现代化直接影响着人才培养的素质。我们应积极采纳现代的、多样化的以及全面的教学模式，在充分利用现有电教设备的同时，不断探索与开发计算机辅助教学的新途径。需分阶段构建计算机网络系统、光盘资料库以及多媒体自学场所学校的英语，以此促进教学内容的更新、提升教学效能、培育学生高效的学习途径。此举亦旨在为学生打造一个更具弹性、便捷、实用及广阔的学习与实操环境。

五、测试与评估

测试和评估是关键环节，它不仅能够揭示学生的英语水平，还能检验教学大纲的实施效果、教学质量的高低，并推动教学改革的深化。此类测试必须确保其科学性、客观性以及可行性。同时，测试既要有效提升学生的语言应用能力，也要助力学生思维分析和判断能力的培养。

测试内容需涵盖教学大纲要求学生必须掌握的语言技能、不同学习阶段的交际能力，以及语言和文化等领域的知识；此外英语，还应着重考查学生分析及解决问题的能力。测试与评估的具体方式及方法需根据课程类型和学习阶段的不同而有所区别。在测试环节，客观题与主观题的比例应当合理且科学，而对于高年级学生，课程评估则应更多地采用论文写作、口头表达、小组讨论以及答辩等多样化方式。

为使各学校及相关部门掌握本教学大纲的实施状况，教育部委派全国高校外语专业教学指导委员会英语组分别在第四学期及第八学期举办全国英语专业四级及八级统一考试。这两级考试主要目的是对学生的英语语言综合运用能力进行检验。同时，各校还需依据自身的培养目标和课程体系，采用多样化的评估方式，对学生素质和能力进行全面评定。四级和八级考试的内容及标准，均遵循教学指导委员会英语组发布的四级和八级考试大纲以及口试大纲。我国计划在全国范围内分阶段推行四级和八级口试。各高校需正确认识并对待四级和八级统考，避免因备考统考而扰乱正常教学秩序，坚决反对为应对统考而采取任何非正当手段的行为。

撰写毕业论文是衡量学生综合能力和评定学业水平的关键途径。此类论文通常以英语为写作语言，篇幅介于三千至五千单词之间，需确保文辞流畅、逻辑清晰、内容丰富，并体现出个人的独到见解。在评分过程中，除了对语言表达进行考量，还须将独立思考和创新意识纳入评价的重要标准。各校需强化对学生撰写毕业论文的辅导与评估工作，确保这一过程对学生产生实质性帮助，避免仅停留在表面形式。