结识； 1. 认读生词。 （每人读三四，教师纠正发音→教师领读→学生集体读）猜、必须、聪明、希望、流利、公司、派、先、后； 飞龙，李仲文，韩国，法国，2.新词扩充。 猜：你猜对了/猜错了/没猜对我猜你一定是韩国人。 希望：我希望能说中文。 我希望能说一口流利的中文。 我希望能说一口流利的中文，和中国人交朋友。 他从小就想成为一名医生。 派：派人送我去读书。 公司派我去学习。 公司派我去学习。 我和他不一样，公司派我去读书。 ;“是……” (1) 他是今年3月到北京的。 (2) 这本书是在外文书店买的。 (3)教室里的灯不是田中的，而是飞龙的。 (4)李仲文被公司派去学习中文。 解释：着重解释某事何时、何地、如何或由谁完成。 强调的一定是已经发生的事情。 先……然后…… (1) 我会在这里学习半年，然后在国内工作。 (2) 下课先回宿舍，再去食堂吃饭。 (3) 明天先去邮局寄信英语，然后去理发店理发。 ;1. 导入：我有几个问题想请教大家，请大家解答。 (1) 你叫什么名字？ 你来自哪个国家？ (2) 你为什么来中国学中文？ 好，我们听课文，然后告诉老师，课文中的两个人叫什么名字？ 哪个国家？ 他们为什么来中国学中文？ 2.听课文。

3、语言培训。 （无） 4. 大声朗读课文。 教师朗读→学生两人一组，分角色朗读课文，教师巡视语音指导→邀请两组学生朗读课文，其他学生不看书听。 5.谈谈课文。 学生不看书，而是和老师谈课文。 提示语：你好，你叫什么名字？ 你来自哪个国家？ （猜）你为什么来学中文？ （希望，是的，先……然后） 6.针对课文内容提出问题。 （参考第 5 部分） 7. 复述课文。 (1) 可以从不同的角度重复。 （飞龙 李中文 第三者） （2）可以扩大复述，增加一些自己理解的或者与自己相关的内容。 ;8. 布置作业：复习所学内容，预习课文2、3，课后练习1、2、3、4题。 1.新词的听写。 2.句子复习。 (1) 飞龙和李仲文为什么来中国学中文？ (2)请用“猜”造句。 1. 认读生词。 （每人读三四篇，教师纠正发音→教师领读→学生集体读） 艾珍、林富民、日本、印度尼西亚、美国 2.生词的拓展。 照顾我的发音不是很好，请多多关照。 我走后，请你负责这里的工作。 我离开这里后，请照顾好我的朋友们。 END END END OF STUDY END OF STUDY 在我的学习结束时，我希望在学习结束时，我能说一口流利的中文。

今天的课结束了。 / 代表团结束了对我校的访问。 ;一会儿……一会儿……妈妈正在做饭汉语口语速成基础篇，和客人聊天。 飞龙弹着吉他唱歌。 这个暑假，我将同时学习中文和京剧。 解释：这个词的意思是同时进行两个或多个动作。 句子中的动词必须是自愿的动作，所以“他被表扬时脸红了”。 这样的句子是错误的。 ;1. 导入：我有几个问题想请教大家汉语口语速成基础篇学英语，请大家解答。 (1) 你有室友吗？ 你们两个怎么发音？ （不太好，请多多关照） (2) 你和你的室友每天都练习说中文吗？ (3) 你听说过京剧吗？ （从不……） (4) 你经常同时做两件事吗？ （一边…一边…） 现在，我们听课文，然后告诉老师，他们两个虽然不怎么口语，但是他们在一个房间里，有什么好处呢？ 爱珍这个暑假有什么打算？ 望月，你听说过京剧吗？ 2.听课文。 3、语言培训。 这样比较好 A：是啊，外面下雨了汉语口语速成基础篇，我们不能去公园玩了。 B：这样更好，我们可以在宿舍里学中文。 A：对不起，我弄坏了你的手机。 B：我的手机很旧了，不想用了。 这个比较好，我去百货公司买一个新的。 A：我们在同一个房间，但是我们的发音不太好。 B：____，我们俩每天都可以练习说中文。 ;Never/No 你去过上海吗？ 我从来没有过这么地。

你吃过螃蟹吗？ 我从来没有过。 你抽烟吗？ 我从不抽烟。 你玩游戏吗？ 我从不玩游戏。 你听说过京剧吗？ 我____________。 4.大声朗读课文。 教师朗读→学生两人一组，分角色朗读课文，教师巡视语音指导→邀请两组学生朗读课文，其他学生不看书听。 5.谈谈课文。 学生不看书，而是和老师谈课文。 望月：我叫______汉语口语速成基础篇基础汉语口语第一课课件.ppt 第14页，我的发音不太好，________。 爱珍：我的中文名字叫爱珍，属于_______。 很高兴________。 望月：我也很开心，但是________。 爱珍：没关系，这样比较好，________。 望月：当我希望________，________。 爱珍：这个暑假，我会同时________和________。 望月：你会唱京剧吗？ 我从不 ________， ________。 爱珍：现在不行，一个月后吧。 到……的时候________。 6.针对课文内容提出问题。 (1) 谁和谁同住一个房间？ 谁来自美国？ (2) 他们俩的口语都不太好，我该怎么办？ (3) 望月希望自己什么时候能说一口流利的中文？ (4) 爱珍这个暑假有什么打算？ (5) 望月有没有听说过京剧？ 爱珍现在会唱京剧了吗？ 7.复述课文。 (1) 可以从不同的角度重复。

（飞龙 李中文 第三者） （2）可以扩大复述英语，增加一些自己理解的或者与自己相关的内容。 ;1. 导入：我有几个问题想请教大家，请大家解答。 (1) 你们班有多少学生？ (2) 毕业后有什么打算？ 你们的计划一样吗？ (3) 你学中文是为了什么？ (4) 你觉得学中文难吗？ （完全没有……） (5) 你在高中学过中文吗？ 下面，我们先听课文，然后给老师讲讲课文中李仲文、林富民、爱珍三位同学学习汉语的情况。 2.听课文。 3、语言点练习1…也/都+不/不…，（1）马克来中国之前从未学过中文，他/一个汉字都不认识。 (2) 我从未/从未去过西安。 (3) 他这两天没/没吃东西。 (4) 我对此一无所知。 (5) 他认为汉语一点也不难。 (6) 林富民在印尼学过中文甚至/没学过一天中文。 解释：“一”后接量词或“量词+名词”； 用于强调对某种动作、行为或某种性质的否定。 ;…is for…，用在下一句中，表示目的。 (1) 她不吃肉是为了减肥。 (2)复习就是记住所学的内容。 (3)美国学生爱珍学中文学唱京剧。 也可以把目的放在前面，变成“for…”的句子。 (1)为了让女儿专心工作，老人每天都去女儿家帮忙做家务。

(2) 为了学习汉语，许多外国人来到中国。 (3)用“for…”改写前三句。 4.大声朗读课文。 老师朗读课文→学生自己朗读课文，老师巡视进行发音指导→让两个学生朗读课文，其他学生不看书听。 5.谈谈课文。 学生不看书，而是和老师谈课文。 望月的班级有 16 名学生，________。 他们的计划不同。 韩国学生 Lee Jong-moon 是 ________，他曾经是 ________，他感觉是 ________。 公司_________。 印度尼西亚学生林富民_________，但_________，所以_________。 美国学生爱珍学习汉语是为了_________。 法国学生飞龙_________。 6.针对课文内容提出问题。 (1) 望月的班级有多少学生？ 他们来自哪个国家？ (2) 韩国学生李中文、印度尼西亚学生林富民、美国学生爱珍、法国学生飞龙，他们的汉语学习情况如何？ 7.复述课文。 (1) 可以从不同的角度重复。 （李中文、林富民、爱珍、第三方） （2）可以扩大复述，增加一些自己理解的或者与自己有关的内容。 8.布置作业。 复习所学内容，做课后习题P8、5、6、7、对话。 预习第二课生词。