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家长努力学习，孩子天天进步！ 父母的眼光，决定了孩子成长的上限。

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随着越来越多的新手关注我们学英语，写一份详细的英语启蒙计划是非常有必要的英语学习计划，让更多的人少走弯路。 虽然条条大路通罗马，但还是希望大家能走性价比最高的一条。 那样。

由于英语学习的重要性，越来越多的人正在开展和考虑家庭启蒙，希望通过几篇文章系统地谈谈家庭英语启蒙。

家庭英语启蒙：以家长为引导，以激发孩子兴趣为手段，以语言习得为目的，在日常生活中开展的以家长为主导的、系统的、有计划的亲子英语学习活动。

我们讨论的英语学习计划是基于理论的。

使用输入假设作为实际基础。

输入假设：

1）可理解性。 理解输入的语言材料是语言习得的必要条件学英语，而无法理解（uncomprehensible）的输入对学习者来说只是一种噪音。

2）有趣且相关。 要使语言输入有利于语言习得，就必须对其意义进行加工。 输入的语言材料越有趣、越相关，学习者就会在不知不觉中习得语言。

3) Non-grammatically sequenced（不按语法排序）。 语言习得的关键是足够的可理解输入。如果目的是“习得”而不是“学习”，那么按照语法程序进行教学不仅没有必要，而且也是不可取的

4）要有足够的投入。 要获得一种新的语言结构，仅仅靠一些练习和几篇短文是不够的。 它需要持续而有趣的广泛阅读和大量对话才能有效。

习得：泛指幼儿在自然语言环境中，通过言语交际活动，不自觉地习得第一语言的过程。

第二语言习得的意思是我们应该像学习母语一样学习第二语言。

通过二语习得理论的实际应用，很多家长培养了很多英语宝宝，也创造了很多育儿V。 他们分享了很多启蒙经验。

对于英语启蒙，我们需要像启蒙母语一样启蒙第二语言，让孩子自然而然地习得第二语言，所以最好的办法就是为孩子创造类似于母语环境的条件。

毕竟对于绝大多数家长来说，我们无法为孩子创造类似于母语环境的学习条件，只能退而求其次，遵循输入假设：给孩子大量他们感兴趣的可理解输入.

语言水平的高低可以通过听、说、读、写四种能力来判断。 当然，英语也不例外。 我们对应以下四个词汇

听懂（听力词汇）：日常口语交际主要涉及听力词汇和口语词汇。 当然，幼儿的听力是从出生那天开始，直到会说话为止。

口语词汇（Speak）：口语词汇的来源通常是听力词汇，但小于听力词汇

阅读词汇（Read）：只要求阅读并理解单词的意思。 简而言之，您可以“使用”单词。

写作词汇（Spell）：不仅要求能读懂一个词的意思，还要求能正确拼写该词对应的所有字母。

这个金字塔不仅仅针对英语学习，所有通过母语习得掌握的语言都符合这个金字塔模型，对我们也同样适用。

我们的孩子这一年听了无数的对话和音频，从出书到牙牙学语，也会听到很多从牙牙学牙到流利交流的对话。 所闻永远大于所言，所闻必大于所读，所读必大于所写。

我们知道万事开头难，而从0到1的英语启蒙是最难的

我们的英语学习主要分为以下五个阶段：

1.听力词汇0-1000，这是启蒙过程中最大的门槛。 如果听力词汇量达到1000，就可以认为英语学习已经开始了

2.听力词汇1000-3000

3、从3000听力词汇到自主阅读（高频词和自然拼音学习）

4.口语训练

5. 语法学习与写作

因为我们很多人缺乏判断英语学习效果的依据，纵观现在所有的英语启蒙课程，几乎没有一个能够提高学习效果：比如掌握听力词汇需要多长时间，需要多长时间独立阅读需要做到吗，都是糊涂账，所以效果就看业务员的口才了

如果我们知道孩子掌握了多少词汇量，就可以清楚地判断出孩子英语水平的高低。 我们可以清楚地知道自己在一段时间内的学习是否有效，也可以追根溯源，分析学习过程中哪些方面需要改进，以提高学习效率。

市面上几乎所有的英语启蒙名著我都研究过，也看了很多大V的经验分享

启蒙书大V经验总结大致有以下三个方面：

1. 启蒙理论的解释，即为什么要做启蒙（所有启蒙理论都来自二语习得和输入假说）

2.学习资料推荐，童谣，绘本，动画，桥梁书，章节书，教材等。可以肯定的是，推荐资料的孩子是绝对不可能把推荐的所有资料都学完的（时间不允许). 我认为这可能有两个原因。 一是宣传资料课程收取广告费，二是可以让书的内容写得更多，获得更多的版税。

3、自己和孩子的成就学英语，启蒙过程中的问题解答，育儿心得分享。

从启蒙书籍和大V分享中，很少有介绍0到1学习过程的。 大部分经验分享都是在默认孩子听力词汇量1000-3000的情况下进行的，所以你可能会看到所谓的“0基础”评分等级绘本。 . . 画分级图画书？

很大程度上，家庭英语启蒙就是和父母拼，父母努力学习，孩子一天天进步。 父母不仅需要付出金钱，更需要付出时间和精力来陪伴孩子的成长。

情感过滤假说。 该假说认为，可理解输入量大的环境并不意味着学生能学好目标语言，二语习得的过程也受到很多情感因素的影响。 语言输入必须经过情感过滤，才能成为语言的“摄入量”。 Krashen认为影响语言习得的情感因素有：

1) 电源。 学生的学习目的是否明确直接影响学习效果。 目的明确，动力就大英语学习计划，进步就快； 否则英语学习计划，效果将微乎其微。

2）性格。 自信、外向，愿意在陌生的学习环境中如何制定英语学习计划？，自我感觉良好的学习者，学习进步更快；

3）情绪状态。 主要是指焦虑和放松。 焦虑强烈的人情绪障碍高英语学习计划，投入少； 相反，他们可以很容易地获得更多的投入。

情绪过滤假说对父母提出了很高的要求。 写在这里，提醒有兴趣的家长在学习过程中参考。 如果大家都认同情感过滤假说，那么读分级绘本未必可取。

文章太长了，没人想看，那就存下一篇，写个0比1的学习计划，，，，，