读我在美国教中学有感,教育差异引人深思


接下来,我打算探讨一下中国人在学习英语和美国人学习中文之间的细微差异。首先,我们可以通过比较中国学生的英语考试试卷和美国学生的中文考试试卷来进行这一对比。众所周知教我读英语,我国的英语高考试卷由听力和笔试两部分组成,而笔试部分则涵盖了语法填空、完形填空、阅读理解、信息匹配以及作文等多个题型。这份试卷由作者提供教我读英语,是旧金山联合校区汉语语文与中华文化的期末考试,内容涵盖选择题、阅读理解和作文三个部分。它不仅考查学生的语言运用能力和知识储备,还涉及语言所承载的文化内涵。相较之下教我读英语,我国中学生的英语试卷中则缺少这样的文化考察。若中国的英语考试中加入对文化内容的考察,将有助于提升学生对英语国家文化的认知,同时也能加深他们对英语语言思维的领悟。此外,从教学方法的角度来看,我国英语教学通常采用教师引导与任务型教学相结合的方式。而作者在美国的教学实践以任务型教学为主,这与我在大学期间上过的外籍教师课程颇为相似。在撰写前一篇叙事作品时,作者首先向学生发放了“高级叙事文评估表”教我读英语英语培训,该表包含两部分内容:整体评价和细节分析。在整体评价部分,列出了诸如“标题与内容是否相契合,文章是否仅是流水账式的记录英语,以及文章是以何种人称进行叙述”等基础性问题。至于细节分析部分学英语,则要求学生认真阅读全文读我在美国教中学有感,教育差异引人深思,其中涉及的问题包括“故事中存在的矛盾点是什么?”如何构建矛盾?是否在故事中巧妙地设置了悬念?故事的语言是否充满活力且引人入胜?请举例说明。在学生阅读文章并针对这些问题给出答案后,老师将对这些答案进行归纳总结,并布置一项作业。作业要求学生撰写一篇关于《分寸》或《沟通》的初稿。在下一节课时,老师将引导学生按照既定的标准对自己所写的文章进行评价。作者通过先实践后反思的方法,指导学生掌握如何撰写记叙文。我想这样循序渐进的做法对于我们的教学也有启示。

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作者: acad2018

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